Trabalho sobre Acessibilidade, Flexibilidade e qualidade dos Cursos à Distância

Neste artigo a autora cita algumas das desvantagens tais como a grande evasão do curso, desvalorização da certificação, a qualidade dos contéudos programático de algumas instituições e a preocupação da Ldb com a qualidade.leia mais


Site interessante aborda a flexibilidade do aluno do curso a distância isto é a "gestão do tempo flexivel" e a interação entre os alunos através dos computadores(rede), dispensando a presença de um professor convencional, Outra vantagem é o facto de os "oradores convidados" poderem ser integrados sem a necessidade de estarem presentes.leia mais

Texto em pdf que retirou um pouco das(obs:não totalmente) dúvidas sobre a qualidade do EAD, aborda vários assuntos sobre cursos a distância desde qualidade, a oferta de cursos suas diretrizes e normas para o funcionamento dos cursos a distância estabelecidos pelo Mec.leia mais

Video sobre educação a distância.Aborda a flexibilidade, acessibilidade dos cursos a distância.

Video Tecnologia e Metodologia, mostra o uso errado da tecnologia, não basta ter tecnológia tem de ter profissionais capacitados para seu uso.

Primeiras conclusões sobre Acessibilidade, Flexibilidade e qualidade dos Cursos à Distância Lendo textos do EAD cheguei a conclusão que acessibilidade é sinonimo de tecnologia usada para o acesso aos cursos a distância.
Podemos citar como exemplos os softwares que permitem as pessoas de necessidades especiais a está tecnologia tais com: Lente de Aumento, Narrator, On-Screen Keyboard ou Teclado Virtual. Porém, muitas delas são desconhecidas pelos usuários que utilizam recursos externos (softwares Motrix, DosVox, Jaws, Leitores de tela, Navegadores não Visuais, Linhas Braille, Ampliadores de tela, Geradores de Legendas, Teclados Especiais) que necessitam de investimentos financeiros. Entretanto, muitas vezes estas pessoas não tem poder aquisitivo suficiente para adquirir esses softwares.
O DOSVOX é um software que permite a comunicação com o usuário por meio de síntese de voz em português, usada para cegos.

JAWS 4.51 EM PORTUGUÊS PARA O BRASIL

Este Software anuncia os aplicativos da tela como menus, caixas de diálogo e arquivos de ajuda e outros, possibilitando a utilização de aplicativos desconhecidos, sem necessidade de configuração especial, possuindo opções para ler mudanças no estilo do texto como: fonte, tamanho, negrito, itálico, etc.

VIRTUAL VISION
Este software pronuncia as palavras digitadas letra por letra, palavra por palavra, linha por linha, parágrafo por parágrafo ou todo o texto continuamente. Além disso, permite o rastreamento do mouse, falando o que está em baixo do cursor do mouse em movimento.

OS SOFTWARES: JAWS, DOSVOX E VIRTUAL VISION NO AMBIENTE TELEDUC

O ambiente de Educação à Distância - TelEduc, será usado no curso, dispõem-se das seguintes ferramentas: Fórum de discussão; Portfólio; Diário de Bordo; Chat; Biblioteca, entre outros. Nesse sentido os formadores atuaram segundo a abordagem do “estar junto virtual”, que permite ao formador acompanhar e assessorar constantemente o formando, propondo desafios e dando condições para que o mesmo construa novos conhecimentos, bem como compreender as estratégias de resolução dos problemas, possibilitando que a distância não seja uma barreira para uma formação adequada.

Quanto a flexibilidade está ligada ao fato que o aluno poder acessar o conteúdo do curso na hora que quiser pois os cursos estão on-line permitindo ao aluno escolher a melhor hora que achar para estudar, tem também a vantagem de ter uma biblioteca virtual que faz com que o aluno não precise se deslocar para emprestar materiais de estudo, tem também os foruns em que o aluno pode interagir com seus colegas de curso, professores e tutores, outra coisa que podemos citar são os "oradores virtuais" não precisando o palestrante se deslocar de um lugar para outro, tanto o palestrante quanto o aluno estão on-line, está flexibilidade requer auto-determinação.


5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARANAUSKAS, M. C. C., MANTOAN, M.T. E. “Acessibilidade em Ambientes Educacionais: para além das Guidelines. São Paulo: Rev. Online da Bibl. Prof. Joel Martins, v.2, n.2, p.13-23,2001.

PRADO, M. E. B. B., VALENTE, J. A. “A Educação à Distância Possibilitando a Formação do Professor com base no Ciclo da Prática Pedagógica”. In: Educação à Distância Fundamentos e Práticas. MORAES, M. C. (org.). Campinas, UNICAMP – NIED, 2002.

SCHLÜNZEN, E. T. M. “Mudanças nas Práticas Pedagógicas do Professor: Criando um Ambiente Construcionista, Contextualizado e Significativo para Crianças com Necessidades Especiais Físicas”. 2000, 240 f. Tese (Doutorado em Educação: Currículo), PUC – São Paulo, 2000.

Sites Pesquisados

http://www.bengalabranca.com.br/PO/Produtos/Informatica/012.htm - Acessado em outubro de 2003.

http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/ - Acessado em outubro de 2003

http://www.micropower.com.br/dv/vvision/index.asp - Acessado em outubro de 2003

http://teleduc.nied.unicamp.br - Acessado em outubro de 200

IeC UFPR: Resumos da aulas

IeC UFPR: Resumos da aulas

Resumos da aulas

Informática na Educação : instrucionismo X contrucionismo
No texto informática na educação : instrucionismo X contrucionismo de José armando Valente o autor defende o uso do computador na maneira construcionista em que o aluno interage com o computador de maneira reflexiva isto é que o aluno retire ele próprio os seus conceitos sobre os problemas em que está atuando, sendo mediado por um professor.

Por quê o computador na educação?
No texto Por quê o computador na educação o autor analisa as dificuldades de se implantar o contrucionismo nas escolas já que muitas delas não tem verbas necessárias para obter os computadores, além da falta de profissionais treinados para usar os softwares e o medo do professor ser trocado por uma máquina. O computador seria usado para o aluno expor suas idéias sobre os problemas, desenvolveria seu raciocínio e sua lógica.

Cultura do ensino e cultura da aprendizagem
No texto cultura do ensino e cultura da aprendizagem o autor aborda a maneira do ensino clássico que e realizado por meio de instrução, exercícios e provas, este é para ele autor a cultura do ensino baseada no classificar, testar e comparar seus alunos.Na cultura da aprendizagem o foco e o desenvolvimento do aluno é através da competência e habilidade dos alunos e o conteúdo é formado por meio de redes de comunicação, a interação e mutua onde existe a negociação entre os alunos e os interagentes sobre o conteúdo para ter uma correção dos rumos dos problemas propostos.

Processos de Aprendizagem no contexto da web 2.0 :possibilidades para a prática do pedagógica.
Diferenças entre o a pedagogia web 1.0 e 2.0 está na participação mutua entre os participantes aonde cada qual participa com o seus conhecimentos e somando todos os conhecimentos chegam a um consenso comum sobre o problema em questão, os participantes interagem entre si , já as paginas na web 1.0 eram pessoais, como se o dono da página fosse o ser supremo das questões, isto é eu acho que é assim e acabou, não havia discussão de participantes, eram pessoais, essas páginas deram lugar as weblogs onde todos participam a construção é coletiva e colaborativa o que não acontecia na web 1.0 que tinha o controle do conteúdo.

Por que o computador na Educação?

No texto: Por quê o computador na Educação? O autor defende o construcionismo segundo ele por forçar o aluno a pensar na resolução de problemas estimulando a reflexão e o raciocinio lógico, já o instrucionismo afeta a habilidade do aluno de pensar engessando o aluno.

Informática na Educação(Instrucionismo X Construcionismo)

Sobre o texto instrucionismo versos construcionismo, acho que deveria aplicar as duas maneiras, o instrucionismo deveria ser aplicado no ensino fundamental onde o aluno precisa de pelo menos uma base para construir alguma coisa, já o contrucionismo se aplicaria no segundo grau onde o aluno já sabe o fundamental para aplicar tal aprendizado.

Educação a distância no litoral do Paraná

Temas Flexibilidade, Qualidade, Acessibilidade